【办学思想大讨论】学校“实干为要，创新为魂，提升核心竞争力，建设高水平大学”办学思想大讨论之二级学院书记论坛发言节选-太阳成集团

论坛现场

1月8日下午，学校“实干为要，创新为魂，提升核心竞争力，建设高水平大学”办学思想大讨论之二级学院书记论坛在文昌校区安升咖啡厅举行。学校党委副书记、校长刘宝臣，党委常委、副校长张海英出席论坛。党委学生工作部（学生工作处）、党委研究生工作部（研究生院）、共青团广西科技大学委员会、教务处（创新创业学院）、教育评价与教师发展中心主要负责人，各二级学院党委书记，医学部党委常务副书记，第二临床医学院党委书记参加论坛。

与会人员紧扣“党建引领为质量立心，质量文化为发展赋能”主题，结合各自工作实际各抒己见、畅所欲言、充分交流。现将发言内容整理如下：

马克思主义学院党委书记覃雪梅表示， 马克思主义学院以党建为“红色引擎”，通过“思想融合”把牢政治方向，“组织融合”建强支部堡垒，“载体融合”创新育人形式，“队伍融合”发挥党员先锋模范作用，系统破解党建与教学“两张皮”问题，将政治优势、组织优势转化为质量优势、育人优势。同时，着力构建党建与教学“双向纳入”考核和“联动评价”结果运用机制，推动党建与教学考核同频共振，形成“党建评优看教学实绩，教学评优看政治担当”的鲜明导向，切实以高质量党建领航赋能教育教学高质量发展，为立德树人注入持久动力。

机械与汽车工程学院党委书记何敏表示，聚焦“质量文化为发展赋能”，作为学院党委书记，我们必须抓好三件“关键事”：一要发挥党建引领作用，让质量文化“入脑入心”。坚持把质量文化融入教师思想，使其真正成为教学行动自觉。二要构建质量文化清单体系，让质量文化“可见可触”。通过可量化、可操作的指标体系，将抽象的质量要求转化为具体抓手。三要以质量文化点燃引擎，让教育教学“提速奔跑”。围绕队伍建设、课程建设、培养方案修订、教材建设、教学改革、育人创新“六轮驱动”，全面推动质量文化落地见效，真正实现向“质”图强。

生物与化学工程学院党委书记陈志波表示，学院探索建立“15615”党建工作体系，找准切入点，破解党建与教育教学融合难题。一方面，通过把支部建在专业和教学科研团队，党员教师牵头进行教改建课，深化课程思政建设，打造“探微讲堂”讲好科教故事等途径，将党建与教育教学质量体系深度融合具体化；另一方面，通过将教师的师德考核、课程思政、竞赛指导、学工经历等与职称评审推荐挂钩，把党员教师的教育教学成果纳入“党员积分制”管理并与民主评议党员结合，实现党建与教育教学双向“三同”。

土木建筑工程学院党委书记梁贞巧表示，学院党委要注重把握三个平衡，党建引领促本科教学质量提升：注重“价值引领”与“机制保障”的平衡，通过文化浸润激发内在自觉，依靠明确责任、严格考核等外在规范，形成内外协同、软硬结合的治理生态；注重“核心突破”与“基础夯实”的平衡，聚焦“金专、金课”等标志性成果实现突破，筑牢教学各环节的质量底线，推动人才培养“高原”与“高峰”并建。注重“教书育人”与“科学研究”的平衡，建立“科研反哺教学、教学启迪科研”的融通机制，将两者统一于提升人才自主培养质量的根本任务。

医学部党委常务副书记廖奕表示，质量文化的本质是一种“内化于心、外化于行”的自觉追求与行动自觉。从临床医学专业认证角度看，认证标准是质量建设的“指挥棒”，认证过程是质量意识的“催化剂”，认证整改是持续改进的“推进器”。党建引领是质量文化建设的灵魂所在。要把稳质量建设之“舵”，夯实质量建设之“基”，汇聚质量建设之“力”。学部党委将以专业认证和持续整改为抓手，为医学质量立心，为医学发展赋能，为培养“德技双优、服务基层”的高素质应用型医学人才贡献力量！

体育学院党委书记宋海霞表示，质量文化是持续提升教育教学质量的最持久的内在动力。一是要强化党建引领，通过思想铸魂、机制保障与先锋示范，把稳育人方向，凝聚质量共识，夯实质量根基；二是要深度融合专业特色，从精神、行为、环境层面深化追求卓越的质量文化内涵；三是要推动质量要求全程融入体系设计、教学实践与服务保障，借助技术赋能与评价改革，实现质量文化落地生效，全面提升育人实效。

自动化学院（人工智能学院）党委书记彭勇表示，学院秉持“以党建引领确立质量核心，以质量文化为发展赋予动能”的理念，紧密结合实践，采用“党建 工程认证”的途径，着力攻克融合难题，将obe理念融入质量体系。学院成立了由党委牵头的认证工作组，把认证指标转化为党员责任区的具体工作任务，达成党建与教学考核的联动；以认证标准培育质量文化，运用“清单闭环”与认证流程对接，使“产出导向”理念在教学中得以稳固树立；以认证驱动模式创新，依托“红链”共同体共同构建认证实训模块，让学生在真实项目中满足能力要求，有效提升就业质量。学院通过党建工作将“确立质量核心”与“强化认证能力”有机结合，为学校“1256”总体发展战略贡献力量。

计算机科学与技术学院（软件学院）党委书记秦川表示，学院党委坚持以问题为导向，着力破解“两张皮”问题。一是紧跟高等教育教学和人工智能领域的最新发展，着力用党的创新理论武装头脑，提高教师政治站位，增强“一融双高”的思想和行动自觉。二是全面推进“三全育人”体系建设，打造“党建 教赛融合”模式，以活动项目为载体，多措并举，丰富活跃“一融双高”方法路径。三是把党建与教育教学工作同部署同协调，确保党建要求融入教育教学各环节、全过程，形成党建与教育教学双轮驱动的考核机制。

电子工程学院党委书记梁茜茜表示，质量文化最核心、最根本的就是“用业绩说话、让人民评价”。一是坚持党建引领。电子学院党委始终牢牢把握质量文化的方向，把立德树人成效作为衡量质量文化的根本标尺，坚决落实学校第三次党代会的战略部署。二是搭建多样化平台，促进教师发展。依托竞赛、课题等载体，搭建教学、科研、管理、服务各类平台，引导教师根据自身优势选择合适赛道，获得更多的、更充分的发展机会，把质量立心与教师“立身”结合起来。三是坚持正向激励。用好绩效分配、奖励表彰等方式，营造积极向上、昂扬向善的氛围，推动教师个人成长与学院业绩增长实现“双赢”。

经济与管理学院党委书记庞晓红表示，学院紧扣学校“申博”目标，围绕“党建引领为质量立心，质量文化为发展赋能”主题，聚焦破解党建与本科教学“两张皮”问题，从四维度推进融合。思想层面，将质量理念融入党建，筑牢全员共识；队伍层面，推行“双向任职”与“党员导师制”，以考核激励激活师资动能；机制层面，建立党建与教学考核联动机制，组建党员督导小组形成闭环管控；载体层面，打造“党建 精品课程、实践教学、质量研讨”矩阵，推动党建资源转化为教学改革实效，以高质量党建引领教育教学提质，为学校发展贡献力量。

理学院党委书记陈玲玲表示，学院党委以高质量党建赋能教学核心工作。强化政治引领，围绕立德树人常态化开展学习研讨与师德榜样选树，筑牢思想根基。夯实组织堡垒，实施“双带头人”培育，组建以教师党员为核心的“公共基础课教改团队”与“考研辅导先锋队”，推动党建品牌建设与教育教学重点任务同部署。着力打造“数理文化节”品牌，搭建党建与育人融合平台，开展学科特色活动，营造卓越学风。完善长效机制，将教育教学实绩、学生发展成果等纳入党建与绩效双考核，定期研讨推广典型，推动形成“党建引领—教学提质—学生发展”的良性闭环。

人文艺术与设计学院党委书记刘莉莉表示，学院党委要筑牢党建引领质量提升的政治核心。把质量意识纳入组织生活，推动党员教师在课程、创作、毕设中率先践行质量标准。将“精益求精、追求卓越”的质量文化融入人才培养方案，在专业教学、艺术实践、成果评价各环节设立质量观测点。通过质量主题创作、教学示范、文化展示等活动，使质量内化为师生的专业信仰与行为自觉，构建全员参与、全过程覆盖、与艺术设计教育规律深度融合的质量文化生态。

外国语学院党委书记李辉表示，围绕“质量文化如何落地”，学院提出以党建为引领、推动质量文化建设的“三个坚持”实践举措：一是坚持党建引领把方向，建立三级联动督导机制，强化质量共识；二是坚持系统融入全过程，将质量要求嵌入培养全链条，近年来取得多项教学成果；三是坚持师生全员共建共享，形成人人重视质量、人人创造质量的良性生态，为学院高质量发展注入内生动力。

启迪数字学院党委书记刘湘桂表示，工科高校应以抓师生工匠精神培育为发力点，让质量文化从“虚”向“实”转化。课程教学融入工匠精神要求，如计算机类课程强调算法优化、用户体验提升，让质量理念内化为职业操守；实践环节要求“实验数据零误差”等，养成“精工细作”习惯；邀请专家、企业工匠分享，举办相关赛事，让质量文化可感可知。培育成效可体现为学生能力提升，实习或就业单位反馈也是有效衡量。同时，注重强化党员师生示范引领，带头践行质量文化赋能提效。

第二临床医学院党委书记覃莲表示，党建引领医学教育质量提升，首要强化“临床 教学”双核心定位，构建“三维融合”路径。一是筑牢思想融合根基，将师德师风、医德医风教育融入党建学习，运用党员名师讲堂、临床思政案例库建设，把思政教育贯穿临床教学全流程。二是强化组织融合支撑，建立“党支部建在教学团队上”，选拔优秀党员医师担任教学组长，推动党建与教学管理同部署、同落实。三是推动实践融合赋能，开展党员医师“教学查房示范岗”“技能带教先锋行”等示范带头，建立临床、教学业绩双考核并与职称评聘挂钩机制。

党委学生工作部部长、学工处处长朱广生表示，考研升学率、补考重修率、英语四级通过率、晚自习出勤率和图书借阅率，是学风建设的重要标志，亦是衡量本科教育教学水平的重要标志。抓好“五率”，是促进学风建设，推进本科教育教学高质量发展的重要途径。要达成共识，高度重视，形成合力，协同发力，通过驰而不息狠抓“五率”建设，力促优良学风形成，推动本科教育教学高质量发展。

党委研究生工作部部长、研究生院院长廖志高表示，围绕“高质量发展”主题，立足研究生院工作，融入当前国家卓越工程师培养的战略布局，就“质量文化”如何为本科人才培养赋能，提出以三个“驱动”为核心路径：一是以卓越工程师学院为引领，辐射本科工程教育改革，推动“本研衔接”与真实课题进课堂；二是以国际工程教育认证为标准，推动本科质量保障体系向“产出导向、持续改进”转型；三是构建“本-研-企”协同的质量共同体，实现资源共享与培养贯通。通过系统植入可衡量、持续改进的质量文化，带动全校本科人才培养模式的整体创新与质量跃升，为卓越工程师培育奠定坚实基础。

共青团广西科技大学委员会书记蒋智华表示，共青团着力从三方面融入教育教学高质量发展：一是强化思想引领，依托各类阵地引导青年树立正确质量观，将质量意识内化于心、外化于行；二是推动实践育人，以“挑战杯”等品牌活动和“第二课堂成绩单”制度为载体，促进质量文化在实践体验中落地生根；三是深化协同联动，主动与各部门、各学院协同，推动资源整合与信息共享，构建“学校主导、部门协同、学院主体、团支部落地”的质量文化建设格局，为培育高水平应用型大学质量文化贡献青春力量。

教务处处长、创新创业学院院长周丽娟表示， 高校质量文化是以“学生中心、产出导向、持续改进”为核心的价值理念、制度规范和行为习惯的总和，贯穿于人才培养全过程。我校以“一流专业、一流课程、一流教材”建设为抓手，通过强化专业动态调整、深化产教融合、推进专业认证等方式，筑牢质量文化根基；以课堂教学创新和数字化手段推动课程质量提升，落实“五自”质量文化；并以闭环机制推进教材建设与持续改进。教务处将协同各学院，将质量文化内化为行动自觉，共同推动本科人才培养质量持续提升，为建成高水平应用型大学贡献力量。

教育评价与教师发展中心副主任武博表示，质量文化是高校高质量发展的内生动力和精神内核。要将这一理念落到实处，需将其从思想倡导转化为实践行动。一是转变评价导向，从侧重结果转向为过程、结果并重的质量评价导向，确立以“持续改进促发展”为核心的教学质量观，激发全员质量自觉。二是创新评价方式，以“数智赋能评价改革”为关键抓手，切实提升质量评价的效能与精准性。三是立足人才培养质量，以“不断完善质量保障体系”为主要路径，筑牢质量文化的制度根基。